«Les introuvables pédagogiques»

Certains ouvrages pédagogiques ont marqué l'histoire de l'Ecole avant d'être retirés des rayons. S'ils ne font plus l'actualité des sciences de l'éducation, ils restent des témoignages de la pensée humaine, des momuments qui ancrent la réflexion contemporaine sur l'Ecole, vers qui nous nous tournons dans les moments de recherche et de doute.

Nous tenons à remercier les éditions ESF de partager gratuitement avec les enseignants ces grands classiques de l'histoire de l'Ecole. Parce que ces Introuvables pédagogiques, nous en avons besoin. Lisez-les ils nous interpellent toujours !

Daniel Hameline, "Les Objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue ; Suivi de L'éducateur et l'action sensée", 1979 - Au format Pdf, 18 Mo - 226 pages

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Com o livro "1001 propositions pédagogiques", François Muller convida os docentes a seguirem um percurso que, como o do célebre conto, deve poder mudar a vida.

"1001 propositions pédagogiques" est un livre original, foisonnant, c'est tout sauf un manuel et le titre lui-même est éclairant. Pourtant il a un but. Pourquoi prendre cette forme plutôt qu'une formule plus classique ? Par quel bout faut-il le prendre ? Ne risque-t-on pas de s'y perdre ?

Peut-on engager à l’innovation et à la créativité en éducation, en formation, en animation, en enseignement en adoptant des formules plus « classiques » et attendues, plus respectueuses de notre coutume française et universitaire ? Sans doute, d’autres l’ont fait, avec talent. Combien de thèses sur l’éducation ont été produites, mais avec quel effet et pour quel public enseignant ? ; les éditeurs comme les inspections déplorent le manque d’approfondissement didactique et professionnels de leurs enseignants ? A l’opposé, combien d’ouvrages et d’essais de rentrée, plus conformes, ont été publiés, pour dénoncer, décrier et déstabiliser finalement le monde scolaire ?

Notre choix est délibéré, il prend appui sur plusieurs éléments : d’une part, il nous semble intéressant, voire nécessaire pour notre public professoral, de parier sur une isomorphie entre situation d’enseignement et situation de formation ; il est difficilement tenable de dire à présent « il est possible de faire différent » et de tenir le cadre rigidement, sans soi-même ne rien changer. Ce n’est pas le moindre des paradoxes actuels de notre gouvernance.
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Fonte: Le Café Pédagogique